目   录

福州大学《大学英语》课程教学实施方案··· 1

福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法··· 2

一、土木工程专业中加合作办学（3+1）项目介绍··· 9

二、土木工程专业(中外合作办学)培养方案··· 10

三、土木工程专业(中外合作办学)培养方案解读··· 20

四、金沙集团186cc成色土木工程（中外合作办学）专业课程拟安排表··· 23

五、土木工程专业核心课程介绍··· 28

六、专业参读书目推荐··· 43

福州大学《大学英语》课程教学实施方案

为了更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》和《大学英语教学指南》（试行）的精神，培养学生英语应用能力、学术或职业英语交流能力和跨文化交际能力，提高学生的综合文化素养，满足不同层次学生的学习需求，不断提高大学英语教学水平，决定自2017级起，实施以下大学英语课程教学方案：

一、课程设置

大学英语课程包括大学英语（一）、（二）、（三）、（四）、英语专题课。大学英语（一）、（二）共4学分为艺术类学生必修。

英语专题课分为三类：技能强化类、专门用途类和通识类。

二、课程安排及学分修读要求

1.分级测试

非英语、非艺术类专业学生在入学报到后的周末参加大学英语课程分级考试，参照分级考试的成绩修读起点分别为大学英语（二）或大学英语（三）。

为提高学生学习英语的积极性，学校对于三级起读学生的大学英语（三）、（四）期末总成绩加5分，成绩加5分后的最终成绩不能超过90分。成绩系数记录办法仅限于课程当学期正常考试，补考及重修不享受该激励措施。

2.分级教学及学分修读要求

学生须根据起读级别修读并获得大学英语及英语专题课共8学分。

获得大学英语课程的学分后，每位学生可根据自已的学习计划和兴趣需要，选择修读英语专题课程，并获相应学分。

福州大学教务处

                                    2016年10月

福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法

第一章  总则

第一条为贯彻落实党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，按照“立德树人、能力为重、注重个性、全面发展”的人才培养方针，培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力，促进学生个性发展，鼓励人才冒尖，落实创新创业实践与素质拓展学分认定制度，特制定本办法。

第二条创新创业实践与素质拓展学分是指学生根据自己的特长和爱好从事课外科研、创新创业、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、体育活动、技能培训等实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校审核认定后给予认可的学分。

第三条创新创业实践与素质拓展学分由创新创业实践学分、素质拓展活动学分两部分组成。

第四条本科生在校学习期间，除完成本科人才培养方案规定的课内必修课、选修课和实践环节学分外，必须同时获得不低于2个创新创业实践与素质拓展学分，达到本科人才培养方案学分的有关要求，方可取得毕业资格。学校鼓励有条件的学生通过积极参与各项素质拓展活动获得学分，超过2学分以上，最多可再替代3学分的通识教育选修课或专业选修课。

第五条学生参加不同项目所获创新创业实践与素质拓展学分可以累加，但同一作品（或项目）在同一年度（或同一届）参加同一竞赛项目获得不同奖项，均按应获最高分值计算，不重复累加记分。

第六条学生修满人才培养方案规定的各类专业课程学分和创新创业实践与素质拓展学分，毕业时的“福州大学大学生创新创业实践与素质拓展项目情况表”与学生学学籍成绩档案一块同时装入学生档案。

第二章  组织实施机构

第七条学校教务处是创新创业实践与素质拓展学分认定的组织与管理部门，负责该类学分的最终审核、认定及检查等工作，教务处对学生获得的创新创业实践与素质拓展学分进行审批并登记进学生学籍档案。各学院或相关部处依据所具体管理的项目分别对学生所申请的相应创新创业实践与素质拓展学分进行审核把关。

第三章  认定对象、范围、程序

第八条认定对象和有效时间

创新创业实践与素质拓展学分获得的对象是在校全日制本科生，获取有效时间为本科生在校学习期间。

第九条认定范围

1.校级及以上各类竞赛活动；

2.大学生科研训练、创新创业训练计划项目；

3.公开发表的作品和成果（论文、知识产权、科技成果）；

4.大学生个性素质拓展（思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等）。

第十条认定程序

1.学校每年定期公布可以认定创新创业实践与素质拓展学分的项目与活动。首次公布后，以后每学期仅对新增项目进行审核并公布。相关部处负责的项目与活动应汇总到教务处统一公布。

2.创新创业实践与素质拓展学分原则上以一个学年为审核认定单位时间，学校每学年第二学期初受理创新创业实践与素质拓展学分的申报工作。

3.学生申报。每学年第二学期第一周前为学生申请时间，学生登录学校本科教务管理系统，填写创新创业实践与素质拓展学分认定申请并上传必要的证明材料扫描原件，学生打印创新创业实践与素质拓展学分认定申请表连同必要的证明材料复印件报送各学院教学办。

4.各学院或活动主管相关部门审核。第二周为学生所在学院或活动主管相关部门审核时间，各学院或活动主管相关部门领导对学生申报的创新创业实践与素质拓展项目进行审核。

5.教务处学分审批。第三至第四周为教务处依据本办法规定对经各学院或各相关部门审核的学生所申请的相应创新创业实践与素质拓展学分进行复核与审批。

6.学分记载。第五周为创新创业实践与素质拓展学分记载时间，教务处依据审批结果将认定的创新创业实践与素质拓展学分分别记入学生的福州大学大学生创新创业实践与素质拓展项目情况表和学生学籍成绩档案。

7.学生上网查询结果。第六周以后，学生可登陆学校本科教务管理系统查询创新创业实践与素质拓展项目、学分认定与记载情况。

如遇特殊情况，学校可以举行临时性创新创业实践与素质拓展学分评审会议，以及时评定学生的成果。

第四章  认定学分记载方式

第十一条创新创业实践与素质拓展项目记入学生学籍成绩档案的课程名称为：创新创业实践与素质拓展课程、通识教育选修课和专业选修课三类。

第十二条在学校规定的项目范围内，每个项目根据相应的获奖级别或成果优秀程度对应一个原始分值，原始分值可累计，学校根据原始分值累计结果及学生申请情况分别记为创新创业实践与素质拓展课程、通识教育选修课和专业选修课三类。

第十三条学校将对学生参与并经认定的各类大学生创新创业实践与素质拓展项目情况全部予以记载，形成“福州大学大学生创新创业实践与素质拓展项目情况表”，每生一份，作为学生学籍成绩档案中有关“创新创业实践与素质拓展课程”学分的具体说明。

第十四条记入学生学籍成绩档案的创新创业实践与素质拓展学分一般不超过5学分，其中创新创业实践与素质拓展课程2学分、通识教育选修课或专业选修课3学分，成绩全部记为合格，不纳入课程绩点计算。

第十五条学生最后获得的创新创业实践与素质拓展学分，按照各个单项的得分累加计算，每个单项得分只能计算一次，不能重复累计。

第十六条本科生学籍成绩档案创新创业实践与素质拓展学分与成绩记载方式。

本科生学籍成绩档案创新创业实践与素质拓展学分与成绩记载方式

第五章认定的标准

第十七条各类竞赛活动

主要包括：国际级、国家级、省部级、校级的各类竞赛。如：创新创业竞赛、机器人竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、ACM/ICPC（国际大学生程序设计竞赛）、机械创新设计竞赛、高等数学竞赛、物理实验竞赛及今后推出的校级及校级以上的各类学科竞赛等。国家级、省级竞赛级别以主办单位是否为行政管理部门、教学指导委员会、专业一级学会为认定标准和依据。多个主办单位联合举办的竞赛活动，根据主办单位的级别以级别低的单位为准。特殊情况下的级别认定须报教务处认定审核。

学科竞赛活动原始分值评定标准表

第十八条大学生科研训练计划、创新创业训练项目

学生参加并完成国家、省级大学生创新创业训练计划项目以及校级本科生科研训练计划（SRTP）项目的全过程，且项目结题评审合格以上，可获得相应分值。

大学生创新创业训练、SRTP项目原始分值评定标准表

获得优秀大学生创新创业训练计划的项目另加创新创业实践与素质拓展分值1分。获得校优秀本科生科研训练计划的项目另加创新创业实践与素质拓展分值0.5分。

第十九条公开发表的论文

学生以第一作者在正式刊物或EI收录的学术会议上发表的学术论文均可获得相应课外素质拓展学分。学术论文发表以收到论文录用通知书或正式出版为准。

公开发表论文原始分值评定标准表

第二十条知识产权

知识产权主要包括第一专利人申请的发明、实用新型、外观专利以及知识产权转让等，专利获准以收到交证书费的收录通知书或正式的专利证书为准。

知识产权原始分值评定标准表

第二十一条科技成果

科技成果的内容主要包括：国家、省级科技活动以及各种产品、软件、课件等技术成果获得鉴定和转让等。产品、软件、课件等技术成果转让，以双方鉴定的技术成果转让合同书和打入学校的转让经费为准；产品、软件、课件的技术成果鉴定，以校级以上组织的专家鉴定会形成的科技成果鉴定文件为准。

科技成果原始分值评定标准表

第二十二条创办企业

学生注册公司以自主创业方式进行创业实践，达到一定条件的可申请获得“创新创业实践与素质拓展”课程2学分及其他学分，具体规定见《福州大学本科生创业学籍管理实施办法》。

第二十三条听取福州大学“嘉锡讲坛”讲座

福州大学“嘉锡讲坛”是学校为了提升校园文化内涵，推进校园精品文化建设，邀请知名专家教授、政界及企业精英、文化名人、知名校友等到校讲座，搭建集人文、学术、科技为一体的综合性交流平台，属于学校层面的精品讲坛。

1.学校对学生平时听取福州大学“嘉锡讲坛”讲座的次数先予以记录，待学生毕业时，将按下表的方式具体认定学分。

2.讲座学分认定为通识教育选修课学分，学生在校期间累计获得的讲座学分不超过2学分。

3.学生在规定时间内登录教务处主页的“本科教学管理系统”进行网上报名。未上网报名的学生自行听取讲座的，学校不给予记录学分。累计3次报名而不听取讲座的学生将取消其今后听取福州大学“嘉锡讲坛”的资格。

4.学生到指定地点凭学生证刷卡入场听取讲座，讲座结束时须刷卡离场，否则不予记录讲座学分。

5.每学期期末教务处根据讲座组织者提供的学生考勤记录对学生取得的讲座次数予以记录。

6.学生毕业学期，学校根据学生修读通识教育选修课类别学分需要将学生所获学分登记在学生成绩档案中。

第二十四条社会实践与志愿服务

社会实践与志愿服务活动包括：大学生“三下乡”、社区援助、法律援助、支教扫盲、社会调查、勤工助学等社会实践活动和校内外的志愿服务活动。

1.社会实践。在社会实践中表现突出，获得全国、省级、校级奖励的学生，可获得相应的素质拓展分值。

社会实践原始分值评定标准表

2.志愿服务。主要包括参加学校或学院组织的各类志愿服务项目在国家、省获得奖项，所获奖励可以累加，但同一活动区间获得多项奖励，取最高奖项相应分计算，不得累加记分（一学期为一个周期）。

志愿服务原始分值评定标准表

第二十五条文化艺术与身心发展

文化艺术与身心发展指学生参与的文体艺术活动、身心健康锻炼的经历和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其它重要经历。

文化、艺术、体育类竞赛活动原始分值评定标准表

第二十六条社团活动与社会工作

社团活动与社会工作指校级社团在各自社团发展中推动社团良性发展，并取得国家、省级或者校级十佳社团称号的社团骨干，可获得相应的素质拓展学分。

社团活动与社会工作原始分值评定标准表

第二十七条技能培训

技能培训指学生通过自身努力参加技能培训及其它活动所获得各种专业技能证书。国家级证书2学分/项、省部级证书1学分/项。

第六章  检查与监督

第二十八条实行创新创业实践与素质拓展学分检查制度。教务处每学年第一学期初对上一学年记载的创新创业实践与素质拓展学分进行检查。

第二十九条学院成立创新创业实践与素质拓展学分审查领导小组，负责创新创业实践与素质拓展学分初审工作。经认定后的创新创业实践与素质拓展学分应在本学院公布，以便监督。

第三十条创新创业实践与素质拓展学分申请与认定期间，学生本人或之间可以互相察看、监督，发现问题的，由学校教务处等相关部门调查处理。

第三十一条凡经查实弄虚作假者，取消该项目所得分值，对三次以上者，报学校教务处和学生工作部（处）以作弊处理，有关责任人按学校有关规章制度处理。

第七章  附则

第三十二条创新创业实践与素质拓展学分的实施，对促进教育教学改革有重要作用。各学院应认真组织教师和学生学习管理办法及有关细则，并落实本学院创新创业实践与素质拓展学分实施的具体措施。

第三十三条各单位要建立健全相应学生创新创业实践与素质拓展学分的纸质档案和电子文档的管理。教务处负责本科教学信息管理系统开发、维护以及各单位管理人员的业务培训，确保数据安全。

第三十四条本办法自从2017级学生开始执行。

第三十五条本办法由教务处负责解释。

一、土木工程专业中加合作办学（3+1）项目介绍

中华人民共和国中外合作办学项目批准书编号MOE35CA2A20141692N

福州大学土木工程专业中加合作办学项目由福州大学与加拿大曼尼托巴大学联合举办，经中国及加拿大教育部许可2015年开始在福州大学招生。

曼尼托巴大学创建于1877年，是一所公立大学，被英国TIMES世界大学排名及上海交大世界大学学术排名列为世界前300强大学，是加拿大西部大学里获得世界顶级罗德兹奖学金人数最多的大学。其工程学院是加拿大最好的工程学院之一，其工程研发中心是加拿大创新结构智能传感国家研发中心总部。

福州大学与加拿大曼尼托巴大学联合举办土木工程专业，旨在通过强强联合，集中两校优质师资队伍，整合丰富的教学经验，制定专门的教学计划，独立开班，以培养具有国际视野、国际交流与沟通能力的土木工程高级人才。

该项目实行“3＋1”培养模式。学生首先在福州大学就读三年，由曼尼托巴大学和福州大学教师共同授课。完成三年学习任务后，学生可申请赴加拿大曼尼托巴大学继续学习。福州大学与曼尼托巴大学互相承认学生在对方学校所修的学分。获准进入该校学习且修满规定学分的学生，可获得双学位，即福州大学本科毕业证书、学士学位证书和曼尼托巴大学土木工程专业理学学士本科学历学位证书。若三年后未能赴加拿大曼尼托巴大学，在福州大学继续修完本项目专业所有课程学分即可获得福州大学本科毕业证书、学士学位证书。4年后在GPA达到3.0以上的学生还可以选择申请曼大的土木工程专业硕士研究生入学资格，曼大保证在同等条件下该项目学生享受优先录取资格。

曼尼托巴省鼓励移民，曼尼托巴大学土木工程专业的毕业证书受到加拿大工程认证委员会的认证。根据最新的曼尼托巴省移民政策，自2011年起，所有在该省学习毕业后的学生均可申请3年工作签证和绿卡，且2007年开始对毕业后留在当地工作的学生均可申请返还最高不超过60%的学费。

通过学习，掌握工程力学和工程结构设计的基本理论和专业知识；掌握工程制图、测量学等基本技能；掌握土木工程材料、地基处理及工程概、预算等基本知识；具有建筑工程、道路与桥梁工程、轨道与地下工程设计与施工组织以及管理的能力，具备成为一名具有多元文化视野、前沿专业知识和跨文化交往能力的国家化、复合型合格工程技术人才所必需的理论知识与专业素养。毕业后可在国内外从事房屋建筑、公路与城市道路、隧道与地下建筑、铁路交通、市政工程等系统从事设计、施工、管理、科研等工作。

二、土木工程专业(中外合作办学)培养方案

一、学制和授予学位

1．标准学制：四年

2．授予学位：

 “3＋1”培养模式，授予福州大学工学学士学位和曼尼托巴大学工学学士学位证书（双学位）

 “4＋0”培养模式，授予福州大学工学学士学位证书

二、培养目标

培养德、智、体全面发展，了解土木理论前沿、前景，具有科学思维方法及解决实际问题能力的国际化高级工程技术人才。

通过实施国际合作的培养方案和教学模式，培养能够适应社会主义现代化建设需要，具有合理的知识结构、良好的工程素质、掌握扎实的基本理论、具有突出实践能力，科学思维方法及解决实际问题能力的土木工程及其相关领域的复合型和国际化高级工程技术人才。学生毕业后5年左右，具备工程师或与之相当的专业技术能力；具有高尚的职业道德和社会责任感，能够在土木、交通、能源等部门中，从事各类建筑工程、道路与桥梁工程、隧道与地下工程的设计、施工、、咨询、管理等工作。或通过继续教育或其他终身学习渠道，提升知识与能力水平，能够在高校与科研部门中，从事教学、研究、产品开发等工作。

三、培养模式

本专业即土木工程（福大-曼大联合培养本科班），由福州大学和加拿大曼尼托巴大学联合培养，实行“3＋1”或“4+0”培养模式。由福州大学和加拿大曼尼托巴大学两校教师共同承担授课，主干课程以双语教学为主。

“3＋1”培养模式：学生前三年在福州大学修读，考核合格后赴曼尼托巴大学进行最后一年的学习，取得曼尼托巴大学规定课程的学分、通过毕业设计（论文）答辩，符合曼尼托巴大学学士学位授予条件者，可获得曼尼托巴大学的学士学位证书；同时可获福州大学的本科毕业证书，符合福州大学学士学位授予条件者可获福州大学学士学位证书。

“4+0”培养模式：学生若三年后因故未能赴曼尼托巴大学或赴曼尼托巴大学后无法在规定期限内完成学业，均需在福州大学按本专业培养方案要求完成学业，即可获得福州大学本科毕业证书，符合福州大学学士学位授予条件者可授予福州大学学士学位证书。

本专业为全日制大学本科专业，从2015年起纳入国家普通高等学校招生计划，面向社会招生。

四、毕业要求

1．工程知识：能够将数学、自然科学、土木工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

2．问题分析：能够应用数学、自然科学和土木工程的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂土木工程问题，以获得有效结论。

3．设计/开发解决方案：能够设计针对复杂土木工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4．研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂土木工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5．使用现代工具：能够针对复杂土木工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂土木工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6．工程与社会：能够基于土木工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂土木工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

7．环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂土木工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8．职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在土木工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

9．个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10．沟通：能够就复杂土木工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。具有多元文化的国际视野、前沿专业知识、跨文化交往能力和较好的外语沟通能力；能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11．项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12．终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

五、核心课程

静力学入门、热力学、工程力学、流体力学、土力学、工程地质、基础工程、土木工程材料、测量学、混凝土结构基本原理及设计、钢结构基本原理及设计、工程计算、土木工程系统、机电与计算机工程等。

六、毕业最低学分

“4+0”培养方案

“3+1”培养方案

七、课程设置，各教学环节安排

（一）必修课

1.通识教育必修课

注：考核方式：1表示考试，2表示考查，下同。

2. 学科基础必修课

3．专业必修课

（二）选修课

1.专业选修课，应修8.5学分

2.创新创业实践与素质拓展课，应修2学分

学生在校期间应修满2学分的创新创业实践与素质拓展课，有以下3种渠道获得相应学分：

（1）学生可按照《福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法》中的有关规定获得学分；

（2）参加境外大学举办一周以上的假期素质拓展课程学习，并获得相关证明或结业证书。

（3）学生修读由专业专门开设的创新创业类实践课程：

（三）集中性实践环节

八、曼尼托巴大学第四学年课程安排（“3+1”模式学生必修）

* 备注：曼大实施的课程也可能结合社会的需要及专业理念的更新进行调整。

三、土木工程专业(中外合作办学)培养方案解读

土木工程专业（中外合作办学）是应用数学、物理、化学等基础科学知识，力学、材料等技术科学知识以及土木工程方面的工程技术知识来研究、设计、修建各种建筑物和构筑物的一门科学。福州大学土木工程专业中加合作办学项目，旨在通过实施国际合作的培养方案和教学模式，培养新世纪国家建设需要的德、智、体全面发展，掌握扎实的土木工程基本理论、专业知识和试验技能，了解土木理论前沿、前景，具有科学思维方法及解决实际问题能力的，知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践能力的国际化高级工程技术人才。

该项目毕业生，应掌握各类土木工程学科的专业知识和实践技能，能在房屋建筑工程、道路与桥梁工程、地下建筑工程等领域，从事设计、施工、管理、规划和研究工作的高级工程技术人才。

1、培养模式

本专业即土木工程（福大-曼大联合培养本科班），由福州大学和加拿大曼尼托巴大学联合培养，实行“3＋1”或“4+0”培养模式。由福州大学和加拿大曼尼托巴大学两校教师共同承担授课，主干课程以英语或双语（英语和汉语）教学为主。

“3＋1”培养模式：学生前三年在福州大学修读，考核合格后赴曼尼托巴大学进行最后一年的学习，取得曼尼托巴大学规定课程的学分、通过毕业设计（论文）答辩，符合曼尼托巴大学学士学位授予条件者，可获得曼尼托巴大学的学士学位证书，同时可获福州大学的本科毕业证书，符合福州大学学士学位授予条件者可获福州大学学士学位证书。

“4+0”培养模式：学生若三年后因故未能赴曼尼托巴大学或赴曼尼托巴大学后无法在规定期限内完成学业，均需在福州大学按本专业培养方案要求完成学业，即可获得福州大学本科毕业证书，符合福州大学学士学位授予条件者可授予福州大学学士学位证书。

2、毕业学分要求

“3＋1”培养模式最低应修满210学分（含福州大学142分，曼大68分），获得曼尼托巴大学的学士学位证书，及福州大学本科毕业证书和福州大学学士学位证书

“4+0”培养模式最低应修满180学分；可获得福州大学本科毕业证书及福州大学学士学位证书。

课程设置

1）、必修课程   （需修满130.5学分）

①通识教育必修课  （需修满34学分）

人文社会科学课程，大体包括能准确理解马克思主义与中国革命实践相结合的政治理论课程，如毛泽东思想等；以马克思主义哲学为主要内容的世界观与方法论课程如马克思主义基本原理；以及大学生职业规划和心理健康教育等课程。

公共课程如体育、外语、计算机、应用文写作。外语：能顺利阅读专业外文书刊，有相当的听、说、写进行工程表达和交流能力。计算机：结合当今信息社会的文化背景学习计算机基本知识及基本操作技能。

②学科基础必修课  （需修满59学分）

指属于技术科学或工程技术的课程（它有应用背景但不涉及具体工程对象）或称专业基础课程，它们构成土木工程专业的平台，为在校学习专业课程和毕业后在本专业各领域继续学习打下坚实的基础。

数学和自然科学类：高等数学、大学物理、大学化学等；

力学类：静力学入门、热力学、工程力学、弹性力学、流体力学、土力学等。

工程类：土木工程概论、土木工程材料、机电与计算机工程、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理等。

制图类：画法几何、工程制图、工程测量、计算机制图等。

材料类：土木工程材料、材料实验等。

③专业必修课  （需修满36.5学分）

指本专业有具体应用背景的工程或产品类课程。

工程知识类：如房屋建筑学。

工程设计类：如混凝土结构基本原理及设计、钢结构基本原理及设计、建筑结构分析及抗震设计；道路勘测设计、桥梁工程、大跨度桥梁、路基路面与交通工程；地下空间规划、地下建筑结构、隧道工程等。

工艺技术类：如土木工程施工。

工程实验类：如结构实验；地下工程测试。

工程管理类：如土木工程概预算，土木工程施工及施工组织设计。

2）、选修课程  （需修满10.5学分）

①专业选修课  （需修满8.5学分）

包括工程设计、施工、检测、管理以及计算机工程应用等课程，既有学科一般理论知识，又有学科最新理论与技术研究成果。

选择“4+0”培养模式，打算主修建筑工程方向学生建议选修的专业课包括：有限元分析及结构软件、工程法律法规与环境保护，房屋建筑学，砌体结构，建筑结构电算等；打算主修道路与桥梁工程方向学生建议选修有限元分析及结构软件、工程法律法规与环境保护、道路勘测设计，城市道路规划设计，大跨度桥梁等；打算主修轨道与地下工程学生建议选修有限元分析及结构软件、工程法律法规与环境保护，地下空间规划与设计，地下建筑结构，基坑工程等。

②创新创业实践与素质拓展课  （需修满2学分）

学生在校期间应修满2学分的创新创业实践与素质拓展课，有以下3种渠道获得相应学分：

（1）学生可按照《福州大学本科生创新创业实践与素质拓展学分认定管理实施办法》中的有关规定获得学分；

（2）参加境外大学举办一周以上的假期素质拓展课程学习，并获得相关证明或结业证书。

（3）学生修读由专业专门开设的创新创业类实践课程：

3）、集中性实践环节  （需修满40分）

包括认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等。

主要专业实验：大学物理实验、工程力学实验、土木工程材料实验、土力学实验等。

3、培养方案的七大特点：

1). 通过强强联合，集中和整合两校优质师资、优质课程，制定专门的培养方案，以培养既能适应国　内土木工程专业需要，又具有国际视野、国际交流与沟通能力的土木工程高级人才。

2）.合并内容相关的课程，增加新科技成果的教学内容，创建有利于培养学生综合素质和创新意识的平台课程，构筑有利于学生理论与能力水平发展的新体系。 设立以全校各工科专业统一教学、统一教材、统一学时、统一要求，以数学、物理、外语、体育、计算机课程为主的公共基础必修和选修课程。通过这个基础课学习，为专业基础课、专业课等后续课程打下基础，也为选修第二学位创造条件或提高个人素质修养，给学生更大的选择权。

3).将原先的专业基础课进行整合，并尽可能整理、拓宽专业理论基础，除工程力学、工程地质、工程勘测以外，还将历来分专业授课的砼结构、钢结构基本原理等课程进行整合。统一教材，统一授课，在学好基础理论的平台上，掌握较全面、较系统的专业基础课程，对今后能够在土木工程不同的专业工作中拓展新领域打下坚实、广阔的基础。

4). 改变原有土木工程专业分三个方向培养的模式，将原来的专业基础课和专业课进行整合，按土木工程大类进行培养，为今后专业发展打下坚实、广阔的基础。培养模式既符合国际土木工程人才培养模式，也代表了我国土木工程专业教育的方向。

5).独立开班，在福州大学三年教学中，不少于三分之一课程和三分之一主干课程由加拿大曼尼托巴大学选派的教师以英语授课，其余课程由福州大学教师以英语或双语（英语和汉语）授课，并以英文原版教材或中英文双语教材为主。通过学习，将为出国继续深造和在国际公司、国际工程建设中工作奠定坚实的基础，符合国家改革开放、“一路一带”发展战略等对国际化人才的需求。

6).设置一个宽大的学科、专业以及跨院系的选修课，它包括外语、工程设计、施工、检测、管理以及计算机工程应用等课程，既有学科一般理论知识，又有学科最新理论与技术研究成果。其目的在于使学生能在前面几个知识平台上，根据自己对专业某个方面的兴趣，选修相关课程，造就相对“专”的特长。

7).强化实践教学。请企业导师走进课堂，为提供最系统和最前沿的技术专业讲座；学生走进企业，在真题真做的环境下完成实践性环节。通过在教学过程中深度和广度的拓展，构建由基础、综合、创新三层次逐层递进的实验、实习、设计(论文)组成的实践教学体系。

4、培养模型选择的原则：

入选该项目的学生，入学后三年内，雅思成绩达到6.5分（雅思成绩2年有效），均可以根据自己的意愿和家庭经济条件选择是否前往加拿大进行学习。最终是否能够前往曼大学习，取决与是否能够成功申请到签证。

四、金沙集团186cc成色土木工程（中外合作办学）专业课程拟安排表

第一学年第1学期